Nesta edição, a Revista Olhares e Trilhas reúne nove artigos e seis relatos de experiência que problematizam a formação de professores, as ações pedagógicas voltadas para o ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras com fins acadêmicos e para o movimento de internacionalização do ensino superior. Os textos trazem à baila estratégias inovadoras de ensino-aprendizagem e ressaltam a relevância e qualidade do trabalho desenvolvido, por professores formadores e em formação, no IsF, no cenário nacional. Além disso, os trabalhos aqui apresentados corroboram a importância de políticas públicas que garantam o acesso gratuito à educação linguística em língua estrangeira, sobretudo quando se considera o cenário de desigualdade social no país.

Esta edição temática da Revista Olhares & Trilhas é fruto da parceria firmada entre os editores da Revista e os organizadores do III Simpósio Nacional de Tecnologias Digitais na Educação (III-SNTDE). O referido evento teve sua terceira edição realizada nos dias 25, 26 e 27 de julho de 2018, sediado nas dependências da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), em São Luís/MA, e reuniu professores, estudantes de graduação, pós-graduação, pesquisadores e demais profissionais de diferentes localidades do país e do exterior interessados em discutir Tecnologias Digitais na Educação. Os textos aqui reunidos são resultados de pesquisas levadas a cabo em salas de aula e apontam para a necessidade de qualificação dos professores para o trabalho nessa seara e o envolvimento dos estudantes em práticas cada vez mais ligadas às tecnologias, visando a melhoria da qualidade da educação.  

Os trabalhos desta edição têm por objetivo contribuir para a reflexão e o questionamento das possíveis incidências do IsF nos complexos processos: de internacionalização do Ensino Superior; de formação de professores; e de implementação de uma política linguística que valorize a pluralidade cultural, as múltiplas identidades e a heterogeneidade dos sujeitos e da própria linguagem ao contemplar as práticas, interesses e demandas locais.

Nesta edição da Revista Olhares & Tri lhas, apresentamos sete textos entre artigos e relatos de experiência de professores da Educação Básica, professores e estudantes de cursos de pós - graduação e pesquisadores dedicados a investigar temas importantes da educação básica. Tais temas podem ajuda r outros professores e pesquisadores a revisitarem pontos de convergência e de divergência nos resultados de pesquisas aqui apresentados, contribuindo para a continuidade das investigações na seara do ensino e do repensar sobre as práticas docentes em todo s os níveis da educação básica.

Evento comemorativo dos 40 anos da Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia, ocorrido de 25 a 28 de outubro de 2017.

O objetivo deste número da Olhares & Trilhas é fornecer a pesquisadores e educadores subsídios para o trabalho com os gêneros orais . É, portanto, um número temático sobre gêneros textuais ou discursivos orais, organizado a partir de estudos realizados pelo Grupo de Pesquisa sobre Texto e Discurso (PETEDI) e outros pesquisadores. O estudo dos gêneros está na moda, como disse Marcuschi (2008, p. 147) , e entrou na moda, pelo menos no Brasil, após a proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) de que o ensino de Língua Portuguesa como língua materna se centrasse nos gêneros. Esta proposta levou professores e pesquisadores da área de Letras e Linguística a voltar seus olhos para esse aspecto da língua e seu funcionamento, buscando esclarecer o que são gêneros, quais são os gêneros, como eles se caracterizam e como eles podem ser usados no ensino, o que configurou algumas linhas de pesquisa no país.

Este número da Revista Olhares & Trilhas traz artigos bastante diversos entre si, mas que, considerando o eixo “ensino”, contempla um caleidoscópio de temas caros aos professores e estudiosos da área. Podemos dizer que são dois os epicentros dos artigos que compõem este número: o primeiro traz discussões sobre o ofício do magistério como um exercício, cujo agir docente é centrado em ações planejadas para o êxito do ensino e da aprendizagem de alunos, dentre eles os de inclusão, ou seja, o foco está na avaliação qualitativa, na qualidade das condições familiares e educacionais para o desenvolvimento de hábitos de estudo, na qualificação docente, nas práticas de sala de aula; e o segundo apresenta reflexões sobre gênero, escolarização e imagem do professor no quadro da atual política brasileira. Esses dois epicentros, assim, estão imbricados e interligados e perpassam a galeria e os artigos apresentados neste número da Olhares & Trilhas. 

Como forma de contribuir para o importante debate sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), as docentes da Alfabetização Inicial da Eseba realizaram um trabalho exaustivo de estudos, discussões e reflexões sobre os cadernos produzidos pela equipe do Ministério da Educação para a formação de professores alfabetizadores. Esses estudos resultaram neste dossiê, que apresenta as reflexões desenvolvidas no Grupo de Estudos da Alfabetização Inicial (GEAI) durante os anos de 2012 e 2013, cuja bibliografia de referência e discussão foram os cadernos de formação do PNAIC . Frente a esse novo contexto de implementação do Pacto, a responsabilidade das docentes nesse grupo de pesquisa foi grande, uma vez que, por não terem sido convidadas a participar dos encontros oficiais de formação propostos pelo governo federal, elas se mobilizaram no sentido de unir esforços para a compreensão das orientações contidas nos cadernos de formação do PACTO e, assim, preparadas para os desafios contemporâneos, contribuírem para a efetiva alfabetização dos alunos “na idade certa”. Todos os temas propostos no PAIC foram estudados e debatidos no interior do GEAI e estão aqui apresentados em forma de artigos.

Este ano, de 2016, foi especialmente muito importante para a Olhares &Trilhas. A parceria com a Editora da Universidade Federal de Uberlândia (EDUFU) propiciou a qualificação dos editores por meio de workshops de Editoração Científica e treinamentos para a aplicação do DOI e para a indexação do periódico em diferentes databases; promovendo a interação dos editores com diferentes grupos de trabalho, visando facilitar o diálogo com instituições de interesse dos periódicos, a saber, o CNPQ, a CAPES e o SciELO. E foi nesse contexto fértil que fechamos a edição 2/2016, com uma seleção de três artigos inéditos, três relatos de experiência, duas resenhas e uma galeria. Todos esses textos discutem práticas diferenciadas de ensino e aprendizagem e trazem reflexões bastante importantes no campo da educação. 

Esta edição, que tem cheiro de renovo, consiste na apresentação de uma significativa seleta de artigos de professores da Prefeitura Municipal de Uberlândia, apresentando-nos uma produção escrita com novos atores, a construção de um modo de caminhar em diálogo com conexões singulares. Pretende-se, de forma dialogada, proporcionar aos leitores, aos educadores, pesquisadores, docentes e discentes de diferentes instituições nacionais e internacionais, um campo fértil para a divulgação de resultados de pesquisas e experiências inéditas em educação e ensino.

Este número temático da Revista Olhares & Trilhas é resultado das atividades organizadas pela Rede de Pesquisa Imagens, Geografias e Educação, que tem nas imagens a centralidade na construção do conhecimento, na formação de subjetividades e de multiplicidades nas abordagens do espaço. A proposta é tomar as imagens, no interior da cultura e as linguagens que lhes dão origem e sustentação, como foco de preocupação, partindo do princípio de que a dimensão pedagógica inerente a essas imagens atua nos processos de subjetivação e no pensamento acerca do espaço geográfico. Os textos aqui apresentados são fruto de trajetórias singulares e coletivas territorializadas em grupos de estudos e de pesquisa, desdobradas em discussões, análises e ações presentes em trabalhos de Graduação e de Pós-Graduação,  os quais se plasmaram no “IV Colóquio Internacional A educação pelas imagens e suas geografias ” . Os referenciais articuladores dessa diversidade de pensamentos/textos se colocam no perseguir novos caminhos ducacionais, teóricos e temáticos no qual a linguagem imagética assume um papel destacado no processo de produção e reprodução do conhecimento científico e educacional.

Temos acompanhado, nos dias de hoje, um grande número de pesquisas que se debruçam sobre dois temas caros à área da e ducação, a saber, a formação inicial e continuada de professores e os estudos sobre a infância. O conhecimento gerado em função das várias investigações produzidas em múltiplas disciplinas e campos de ação, nos cursos de graduação e de pós-graduação, expandiu nossa visão acerca desses campos, diversificou -a e, certamente, complexificou-a. Passamos a perceber a importância do estágio docente para a formação teórico -prática do professor, a refletir sobre as ações presentes nos projetos pedagógicos dos cursos para o desenvolvimento dos estágios curriculares supervisionados e a sublinhar a importância dessa formação como espaço de potencialização das reflexões que possibilitam a construção dos saberes necessários à formação global do professor e, em especial, à sua formação leitora para que ele, também, consiga desenvolver em seus alunos as competências necessárias para que estes sejam cidadãos críticos e protagonistas. É importante também destacarmos o papel dos estudos relacionados à infância e a todo o universo plural que a circunda. Esses estudos reafirmam a ideia de que a criança é um ser autônomo, responsável, criativo e refutam considerá-la como objeto ou produto. Tal visão de infância traz em seu bojo a criança em relação com a educação e a sociedade e a necessidade de se promover desde a mais tenra idade condições de inserção dela no universo lúdico por meio das diferentes linguagens. 

De modo geral, o processo editorial de uma revista é uma tarefa complexa e se configura como o produto do entusiasmo da equipe editorial e também dos autores dos artigos. Nesse sentido, é possível dizer que a presente edição da Revista Olhares e Trilhas não foge à regra e, por isso, a finalização deste processo é o momento de comemorar muita dedicação e trabalho. Com temas abrangentes, na área de educação, foco principal da revista, esta edição combina artigos que retratam um pouco da experiência acadêmica e docente de diferentes profissionais da área da educação. O volume reúne artigos e relatos que abordam questões amplas relacionadas aos estudos sobre o ensino e aprendizagem, uma entrevista e também duas galerias que revelam como aproveitar e aplicar a criatividade em diversas situações, modificando a realidade com humor e alegria. 

É com muita satisfação que apresentamos o número XVI da Revista Olhares e Trilhas, relativo ao 1º semestre de 2014. Nele, o leitor encontrará um conjunto de textos que representa a vitalidade das pesquisas e a consistência das discussões teóricas que vêm sendo realizadas no âmbito da educação, da formação de professores, do processo de ensino e aprendizagem das línguas e de tantos outros diferentes conceitos. Embora de teores bem diferentes uns dos outros, as galerias, os artigos e os relatos reunidos neste número apresentam uma característica comum: todos eles, a sua maneira, demonstram uma preocupação legítima com temas polêmicos e ainda carentes de investigação e discussão. 

A finalização do processo editorial de uma revista é sempre momento de comemorar muito trabalho. Nesta edição, contamos com subsídios significativos sobre a educação, foco da revista, que contribuem para que as salas de aula continuem se transformando, proporcionando aos educadores e aos estudantes uma visão de mundo mais ampla e um instrumental de reflexão repleto de novas possibilidades. 

Conseguir lançar coletivamente mais um número da Revista Olhares e Trilhas é uma satisfação, na medida em que este é o reflexo de mais uma das diversas ações realizadas no âmbito da Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia (Eseba/UFU), enquanto Colégio de Aplicação. Este número representa, portanto, o constante diálogo entre o que acontece nas escolas, com os professores em suas diversas maneiras de ensinar, com os pensadores e intelectuais envolvidos no desvelamento das complexas relações entre a proposição de situações de aprendizagens e a acomodação dos saberes por parte dos educandos. 

Este número da Revista Olhares e Trilhas apresenta artigos e relatos de experiências relacionados a diferentes aspectos do ensino e aprendizagem no Ensino Fundamental, desenvolvidos na ESEBA/UFU e em outras instituições-educação ambiental, estudos sobre AEE em Matemática, dançaterapia, inclusão escolar, webquest, arte modernista brasileira, dentre outros temas que nos fazem refletir sobre os processos de ensinar e aprender na esfera escolar bem como de repensar aspectos culturais e artísticos.

Na busca de nos reafirmarmos como um periódico de qualidade e relevância para os diferentes segmentos da Educação, propomos nesta edição publicar o “Dossiê Infância”. Nossa proposição se deve ao fato de que a infância é a etapa mais importante do desenvolvimento do ser humano. E que se desejamos, enquanto educadores e cidadãos, uma sociedade de adultos e jovens felizes, colaborativos e equilibrados, temos que possibilitar às crianças uma Educação Infantil de qualidade e com responsabilidade.

A Revista Olhares e Trilhas, da Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia (ESEBA/UFU), cada vez mais se consolida como um espaço privilegiado para publicação de produções de professores/as e pesquisadores/as, com contribuições para a educação. Neste oitavo número, o/a leitor/a encontrará 13 (treze) artigos e uma resenha. Ele reúne trabalhos de profissionais da ESEBA e de várias outras instituições, públicas e privadas, de diferentes áreas, como: Lingüística, Artes, Língua Estrangeira, Matemática, Ciências, Psicologia, Psicopedagogia, dentre outra.

Para este volume, foram aprovados 12 textos que enfocam pesquisas, relatos de experiências, reflexões, leitura de imagens, teorias, dentre outros. Ressaltamos neste número a diversidade temática de várias áreas do conhecimento, o que consideramos positivo. São, sem dúvida, grandes contribuições para pesquisadores e professores, uma vez que apresentam estudos significativos para o ensino de Artes, Ciências, História,  Geografia e outros conteúdos importantes para o ensino-aprendizagem.