Olhares & Trilhas

Uma análise comparativa sobre o oferecimento das disciplinas de práticas vocais nas matrizes curriculares dos cursos de licenciatura em música da modalidade EaD e presencial.

DANIEL CHRIS AMATO — 2020-03-25

Este artigo apresenta uma análise do oferecimento de disciplinas que tratam do ensino de prática vocais nos cursos de licenciatura em música nas modalidades a distância e presencial, a partir do levantamento de suas matrizes curriculares. Estes cursos de licenciatura são oferecidos à sociedade com a mesma certificação pelos órgãos competentes (MEC), no entanto, apresentam significativas diferenças de conteúdo entre suas matrizes curriculares quando analisados os títulos das disciplinas oferecidas, visto que a modelagem destas matrizes são fruto de uma tradição ou inovação proposta pelos seus gestores, a partir de uma demanda que pode surgir no mercado ou da cultura que sua comunidade apresenta. Esta pesquisa exploratória e documental, de natureza qualitativa, realizada em 16 instituições privadas e públicas em ambas modalidades, apresenta hipóteses em resposta à seguinte pergunta: Existe alguma diferença relevante na oferta de disciplinas de prática vocais dos cursos de licenciaturas em música na modalidade de Ensino Presencial e o Ensino a Distância? Após as comparações e análises, foi possível estabelecer a discrepância no oferecimento, e analisar estas distorções diante das hipóteses sugeridas.

O ensino da expressividade jazzística na guitarra modalidade a distância: um estudo de caso.

Endre Solti — 2020-03-27

Este trabalho apresenta um estudo de caso que avaliou as qualidades musicais nos improvisos jazzísticos dos alunos de guitarra elétrica da Licenciatura em Música, modalidade a distância (EaD), oferecida pela UninCor. Foram constatados problemas de assimilação e maturação de conhecimentos musicais relacionados com a expressividade musical jazzística nos improvisos desses alunos. Argumenta-se aqui que esses problemas podem estar atrelados à dificuldade de verbalização que alguns tipos de conteúdos práticos musicais podem apresentar durante o seu processo de ensino, conteúdos estes relacionados ao Conhecimento Processual, conforme definido por John Anderson, e que podem se apresentar mais pronunciados quando ministrados a distância. Como possível solução, sugerimos que momentos presenciais sejam valorizados e que novas tecnologias, capazes de auxiliar alunos na ausência de um professor, sejam desenvolvidas.

A presença do piano em escolas de Uberlândia de 1889 a 1957

Daniela Carrijo Franco Cunha — 2020-03-27

Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado cujo objetivo era investigar a presença do piano na cidade Uberlândia, bem como a sua relevância para o ensino de música na escola de 1888 até 1957, na perspectiva da educação musical. Esta pesquisa é um estudo documental, cujas fontes são artigos de jornais que circularam na referida cidade nesse período. A partir dessas fontes foi possível focar, neste artigo, na escola como um espaço importante para o ensino/aprendizagem de música, sendo que o piano era o instrumento presente nas atividades musicais realizadas no âmbito das escolas da cidade. Um dos autores que fundamentou a pesquisa foi Norbert Elias (1994), que discute a escolarização como uma continuidade no processo de civilização das pessoas. Concluiu-se que as atividades musicais no espaço escolar e os ideais construídos neste período contribuíram para o ensino/aprendizagem do piano na cidade.