Apprendre dans le plurilinguisme : contact, intégration et alternance de langues en intercompréhension intégrée

  • Mariana Dominguez Fonseca Favre Universidade de Genebra
  • Laurent Gajo Universidade de Genebra

Resumo

Cet article a un double objectif. D'une part, il s'agira de mieux comprendre les interactions plurilingues en classe. D'autre part, il vise contribuer à la discussion actuelle sur le paradigme émergent de ce qu'il est convenu d'appeler la « didactique du plurilinguisme ». A la croisée des dynamiques d'interaction et des approches didactiques, des notions centrales comme contact, alternance et intégration seront abordées. Les questions théoriques seront illustrées par l'analyse des pratiques effectives d'une classe Calandreta (programme d'immersion en occitan, considéré comme une langue régionale en France). Une attention particulière sera accordée à l'utilisation du manuel Euromania, qui propose une démarche plurilingue originale, stimulant des stratégies d'intercompréhension pour travailler différentes matières scolaires (sciences, histoire, mathématiques, technologie). Cette approche s'appelle intercompréhension intégrée.

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Biografia do Autor

Mariana Dominguez Fonseca Favre, Universidade de Genebra

Mariana Fonseca est assistante-doctorante à l

Laurent Gajo, Universidade de Genebra

Laurent Gajo est professeur ordinaire au Département de linguistique de l

Publicado
2016-11-28
Como Citar
FAVRE, M. D. F.; GAJO, L. Apprendre dans le plurilinguisme : contact, intégration et alternance de langues en intercompréhension intégrée. Domínios de Lingu@gem, v. 10, n. 4, p. 1481-1498, 28 nov. 2016.