A educação política, ética e histórica: possibilidades de compreensão da formação de professores

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Daniella Ribeiro do Vale da Silva Vieira
Sônia Aparecida Siquelli
Armindo Quillicci Neto

Resumo

Resumo
A formação do professor no Brasil é sempre alvo de discussões, que historicamente data da segunda metade do século XIX, com os primeiros cursos de formação de professores, corroborando com a forma com que se apresenta a preocupação constante em relação ao conhecimento adquirido e a pouca atenção à formação ética e política do docente. O objetivo desse artigo foi compreender, sob o olhar de categorias de Arendt (1989, 1993, 2000, 2014), através de uma análise qualitativa, o conceito e papel do professor diante da constituição histórica do professor e o retorno à tradição para o enfretamento de uma possível crise na formação ética e política. Além de analisar o problema da formação docente, trouxe como resultado uma reflexão histórico-filosófica sobre as circunstâncias em que se encontram a formação dos educadores e as consequências prováveis que conduzem ao empobrecimento dos saberes essencial da formação ética e política.
Palavras-chave: Formação Docente; Ética; Formação Política.

The ethical, political and historical education: possibilities of
teacher's formation comprehension

Abstract
A teacher's formation in Brazil is always target for discussion, which historically dates the second half of nineteenth century, with the first classes to formate teachers, corroborate the way the constant concern about the knowledge conquered and the little attention to the ethical and political formation of the teacher. This article's goal was to comprehend, by Arendt's categories look (1989, 1993, 2000, 2014), through a qualitative analysis, the concept and job of a teacher in front of the historical constitution of teachers and the return to traditions for the battling against a possible crisis in a political and ethical formation. Besides analysing the docent's formation problem, it brought as a result a historical-philosophical reflexion about the circumstances the formation of docents are and the probably consequences that lead to a poorly essential knowledge of ethics and politics.
Keywords: Docent Formation; Ethical; Political Formation.

La educación política, ética e histórica: posibilidades de
comprensión de formación de profesores

Resumen
La formación de profesor en Brasil es siempre blanco de discusiones, que históricamente datan de la segunda mitad del siglo XIX, con los primeros cursos de formación de profesores, corroborando con la forma en que se presenta la preocupación constante en relación al conocimiento adquirido y la poca atención a la formación ética y política del docente. El objetivo de ese artículo fue comprender, bajo la visión de categorías de Arendt (1989, 1993, 2000, 2014), a través de un análisis cualitativo, el concepto y papel del profesor delante de la constitución histórica del profesor y el retorno a la tradición para el enfrentamiento de una posible crisis en la formación ética y política. Además de analizar el problema de la formación docente, trajo como resultado una reflexión histórico-filosófica sobre las circunstancias en que se encuentran la formación de los educadores y las consecuencias probables que conducen al empobrecimiento de los saberes esenciales de la formación ética y política.
Palabras clave: Formación docente; Ética; Formación política.

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Como Citar
Vieira, D. R. do V. da S., Siquelli, S. A., & Neto, A. Q. (2017). A educação política, ética e histórica: possibilidades de compreensão da formação de professores. Cadernos De História Da Educação, 16(1), 141 - 154. Recuperado de http://www.seer.ufu.br/index.php/che/article/view/38243
Seção
Artigos
Biografia do Autor

Daniella Ribeiro do Vale da Silva Vieira, Centro de Ensino Universitário Octávio Bastos

Mestre em Educação pela Universidade do Vale do Sapucaí-Univás. Docente de Filosofia e Escola e Práticas Pedagógicas do Centro de Ensino Universitário Octávio Bastos e Membro da Linha de Pesquisa Fundamentos da Educação:

Sônia Aparecida Siquelli, Universidade do Vale do Sapucaí

Doutora em Educação pela UFSCar. Docente do Programa de Pós-Graduação, Mestrado em Educação da Universidade do Vale do Sapucaí. Líder do Núcleo de Estudos e Pesquisas em

Armindo Quillicci Neto, Universidade Federal de Uberlândia

Doutor em Educação pela Unicamp. Docente da Universidade Federal de Uberlândia, na qual atua no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação e é docente no Curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências Integradas do Pontal. E-mail: armindo@ufu.br